Главные сюрпризы минувшей вузовской приемной кампании. Вузовская приемка-2017 преподнесла массу сюрпризов: сильных вузов в России вдруг стало заметно больше (36% зачислили большинство абитуриентов-отличников и лишь 13% - троечников); каждый шестой вуз теперь имеет минимум одну специальность, на которую собирает лучших абитуриентов страны; но самое удивительное, что позитивные сдвиги впервые отмечены даже у явных аутсайдеров — аграрных вузов, традиционно являвшихся всероссийской цитаделью двоечников.

Перемен к лучшему в повышении качества набора в вузы в этом году оказалось видимо-невидимо — совсем как нарушений ПДД у Мары Багдасарян.

Прежде всего, больше половины всех зачисленных принадлежат к славному племени отличников, ибо набрали в среднем более 70 баллов ЕГЭ.

Систему допобразования детей реанимируют к 2020 году. Каждый третий ребенок нашей страны не ходит в кружки и секции по причине отсутствия таковых или из-за нехватки средств на оплату этого еще недавно бесплатного времяпрепровождения. Каждый четвертый делает это за счет родителей, и лишь 29% получают полностью бесплатное дополнительное образование. Восстановить равенство возможностей для всех детей, независимо от уровня благосостояния их семей, предполагается с помощью персонифицированных сертификатов, гарантирующих каждому энное количество бесплатных занятий. Их массовая раздача начнется в 2020 году.

Разгром пусть со скрипом, но все же работавшей системы бесплатных детских кружков и секций, о котором неоднократно писал «МК», принес свои плоды.

Охота на работодателя. Наши ректоры любят похвастаться, что у их выпускников нет проблем с тем, чтобы найти себе работу. Даже самую первую. Однако, по оценкам некоторых специалистов, до 80% выпускников вузов испытывают колоссальные сложности с поисками своего первого рабочего места. Вузы хотят наконец понять, что скорректировать в процессе обучения, чтобы максимально удовлетворить работодателя продуктами своего педагогического труда.

Прискорбно, но факт: учащиеся и работодатели расходятся практически во всем. К примеру, самыми популярными у абитуриентов, по наблюдениям ректоров, до сих пор являются такие специальности высшего образования, как экономика, менеджмент, журналистика, социальные науки и строительные направления.

Россия заняла 1-е место в общекомандном зачете на чемпионате рабочих компетенций в Абу-Даби. 11 медалей, включая 6 золотых, на самом престижном международном чемпионате для ребят, овладевающих рабочими специальностями: WorldSkills-2017 в Абу-Даби. 58 учащихся российских колледжей, впервые принявших участие в соревнованиях по всем 52 рабочим компетенциям, заявленным в состязании. Только эти достижения, по словам вице-премьера Ольги Голодец, стали прорывными для отечественной системы среднего профобразования. Но главное значение движения WorldSkills-Россия в другом. Благодаря ему уже через пару лет на международные стандарты, доступные пока лишь лучшим из лучших, перейдет вся отечественная система СПО.

Школы и вузы пока от них отстают. Лавинообразные перемены, накрывшие современный мир, поставили перед системами образования всех стран новые задачи и вызовы. Зачем, к примеру, мы учим детей в школе? Чтобы по ее окончании сдать ЕГЭ? Или чтобы поступить в вуз? Другой вопрос, чему и как их учить, если через 10 лет, когда они пойдут работать, полученные знания безнадежно устареют? И как проверить усвоение материала, если устарели и нынешние экзамены с тестами? Пока ответы на эти вопросы ищут эксперты сфер среднего и высшего образования, в области среднего профобразования их, похоже, уже нашли.

Современный мир несется как сумасшедший неизвестно куда и с каждым годом становится все сложнее.

Образовательный рынок перерос в базар. В ЕГЭ по литературе в обозримом будущем появится устная часть; в учебные программы с 1-го по 4-й классы войдет обязательный урок шахмат; а демонстрационный экзамен по международным стандартам, который пока сдает лишь каждый десятый выпускник колледжей, уже через год будут сдавать все. Об этом, а также о борьбе с незаконными поборами, подводя предварительные итоги приоритетных проектов образования за 2017 год, рассказала глава Минобрнауки Ольга Васильева.

Год от года растущее косноязычие россиян в сочетании с проблемой функционального чтения, или, говоря проще, умением складывать буквы в слова при неспособности понять смысл прочитанного обострились настолько, что Минобрнауки решилось вернуть в выпускной экзамен по литературе устную часть: «Потихонечку устная часть экзамена по литературе вернется.

Какую специальность выбрать абитуриенту. Завтрашний мир принадлежит веб-разработчикам и предпринимателям. Об этом свидетельствуют топовые позиции перечня самых востребованных вузовских специальностей, подготовленного и недавно обнародованного ведущими экспертами союза «Молодые профессионалы (ВорлдСкиллс Россия)». Примечательно, что материалы для данного исследования им подбросила сама жизнь: именно эти компетенции оказались самыми востребованными на прошедших в России отборочных чемпионатах по профессиональному мастерству среди студентов вузов.

В общей сложности соревновательная программа, уточнили «МК» авторы исследования, включала в себя 30 профессиональных дисциплин. Однако бесспорный лидер компетенций по степени их востребованности определился сразу. Это «веб-разработка», которую в свои отборочные чемпионаты включили сразу 26 вузов.

А московские — еще лучше российских. 5 декабря одновременно по всему миру были оглашены результаты последнего международного исследования уровня читательской грамотности в младшей школе PIRLS. Самые высокие оценки — 581 балл — показала Россия, обойдя даже таких монстров образования, как Сингапур и Гонконг. Лишь одному участнику тестирования удалось превзойти этот результат, причем существенно. Абсолютным победителем оказалась Москва с невиданным прежде средним баллом — 612.

В 2016 году наши четвероклассники проходили международные тесты PIRLS на навыки чтения на основе отрывка из переводного текста «Марта и рыжая курица» из сельской жизни Скандинавского полуострова. И, несмотря на чуждые реалии, справились со всеми заданиями отлично, будь то описание эстетических переживаний в связи с прочитанным или умение извлечь из текста требуемую информацию.